• 初中音乐
  •           2009-1-1     浏览()     【
  • 国家义务教育课程标准实验教科书

    音乐(7~9年级)

    主  编: 庄 曜
    编  著: 本书编写组
    出  版: 凤凰出版传媒集团
    江苏少年儿童出版社

     

      

     

    1.采用系列单元主题的结构形式,将人文性与音乐性有机地融合。

       作为人文学科之一,围绕基础教育的培养目标,本套教科书始终贯穿着联系学生学习、生活实际和身心发展特征的、丰富多彩的人文内容。宏观上以音乐与自我、音乐与自然、音乐与社会为三个维度,与学生个性发展阶段的主导性活动密切联系,从低到高,由近及远,循序安排。以学生的音乐审美能力发展为核心。努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律,贴近学生的生活经验、兴趣爱好与审美需要,转变单纯进行音乐知识、音乐技能教学的观念,加强情感、态度和价值的教育引导及培养。

        2.突出体验,重视实践,鼓励创造,为学生的音乐学习提供活动与展示的平台

        根据学段要求递进,突出体验、重视实践、鼓励创造,为学生音乐学习提供活动的平台努力体现以学生发展为本的现代教育理念,突出学生音乐学习能力的发展;加强对学生音乐学习过程和方法的指导,在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中,突出体验、重视实践、鼓励创造与反思,努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和展现音乐潜能的“舞台”。

        3.贴近学生生活,精选教学内容,体现经典性、时代性和开放性。

        教科书内容的选择,尽量贴近学生的生活,并注意学生的年龄特点和审美需要以及选材的多样化,力求做到思想性与艺术性相结合、经典性与时代性相结合、知识性与趣味性相结合、规范性与开放性相结合。本套教科书,在弘扬主旋律的同时,适当增加了中外民族民间音乐、当代优秀作品、外国优秀作品的选用,其中包括经过严格挑选的现代流行音乐和通俗歌曲。

        4. 力求教科书语言的可读性、交流性以及呈现方式的新颖和多样化。

    为了使教材成为学生的学材,便于学生自学、会学,本套教科书力求赋予教科书语言文字以文学色彩,使其带有情感性、音乐性和对话性,具有直观性、交流性和启发性。不仅在每册和每个单元的导言体现总体要求,而且也将其渗透在知识介绍和活动提示中。体现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。重视原来音乐教育中相对薄弱的人文内涵,注意对学生人格的整体关怀,使学生在学习中能有更多的机会关注中华民族及多元化的优秀成果;加强音乐与艺术、音乐与其他相关学科的联系,使学生在学习音乐的过程中获得人文精神的熏陶。

       5.体现教育创新的时代要求。

       以观念更新为先导,处理好内容选择的经典性和时代性的关系。在倡导自主、合作、探究学习的同时,积极推动现代教学技术的应用。教科书的教学用书和声像配套资料努力做到内容丰富、制作精美、使学生的音乐学习更富有情景性、体验性,更有吸引力,也为教师提供更好的选择和更多的便利。

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