• 小学音乐
  •           2009-1-1     浏览()     【
  • 国家义务教育课程标准实验教科书

    音乐(1~6年级)

    主  编: 许卓娅  戴海云
    编  著:
    出  版: 凤凰出版传媒集团
    江苏少年儿童出版社

     

      

     

     1.采用系列单元主题的结构形式,将人文性与音乐性有机地融合。

        作为人文学科之一,围绕基础教育的培养目标,本套教科书始终贯穿着联系学生学习、生活实际和身心发展特征的、丰富多彩的人文内容。宏观上以音乐与自我、音乐与自然、音乐与社会为三个维度,与学生个性发展阶段的主导性活动密切联系,从低到高,由近及远,循序安排。不同年级各有侧重,每册分单元编组为有脉络可导的、价值导向鲜明的内容系列。每一单元作为音乐艺术活动的平台,安排了有利于启发学生主动学习的单元主题。这些设计,构成本套教科书的基本框架与特色。

        2.突出体验,重视实践,鼓励创造,为学生的音乐学习提供活动与展示的平台

        每个单元内部,都包含着一个能让学生在螺旋上升的不同水平上获得完整音乐艺术活动体验的活动过程,即主动参与感知欣赏、表现实践与尝试创造的完整过程,避免让学生被动而片面地接受枯燥无味的知识灌输和技能训练等弊端。单元主题下的内容相对集中和优化组合。根据学段要求递进,突出体验、重视实践、鼓励创造,为学生音乐学习提供活动的平台

        3.贴近学生生活,精选教学内容,体现经典性、时代性和开放性。

        教科书内容的选择,尽量贴近学生的生活,并注意学生的年龄特点和审美需要以及选材的多样化,力求做到思想性与艺术性相结合、经典性与时代性相结合、知识性与趣味性相结合、规范性与开放性相结合。本套教科书,在弘扬主旋律的同时,适当增加了中外民族民间音乐、当代优秀作品、外国优秀作品的选用,其中包括经过严格挑选的现代流行音乐和通俗歌曲。

        4.力求教科书语言的可读性、交流性以及呈现方式的新颖和多样化。

        为了使教材成为学生的学材,便于学生自学、会学,本套教科书力求赋予教科书语言文字以文学色彩,使其带有情感性、音乐性和对话性,具有直观性、交流性和启发性。不仅在每册和每个单元的导言体现总体要求,而且也将其渗透在知识介绍和活动提示中。

        本套教科书还精心制作了配套的音响资料,注意选择经典的优质的版本,增强听觉艺术的感染力和冲击力,并专门录制了中小学学生表演的范唱范奏,使之更贴近学生,让他们感到更亲切,更能满怀信心地走进艺术殿堂。

        5.重视综合性学习和贯穿始终的评价形式。

        《音乐课程标准》明确告诉我们:音乐的综合学习是有层次的。本套教科书比较重视综合学习,力图把综合性活动自然地、灵活地编织在整个学习过程中。本套教科书比较重视学生自我评价反思能力的培养。如在活动提示中设计了许多随机评价的指导,每个单元则有综合性活动让学生通过展示进行评价,其中成长的脚印,别具匠心地把评价融于闯迷宫等有趣的游戏之中。

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